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沈阳市共青团实验中学是一所具有50多年历史的首批市级重点高中，是全省唯一一所由中国共产主义青年团组织命名的“共青团学校”。2015年被评为沈阳市标准化高中，正式进入省重点同批次录取高中行列。
现占地面积16000平方米，建筑面积11000平方米，塑胶操场8000平方米，标准教室24个。各班拥有多媒体教学设备，并实现了有线电视网、宽带合一的教学辅助功能。
学校现有教师127人，其中，省优秀教师1人、市优秀教师3人、市骨干教师8人、区优秀教师24人、区师德标兵6人、区师德先进个人18、高级教师52人、一级教师58人。研究生学历教师占一线教师总人数的26%。
学校现有学生981人，拥有24个教学班级。
近年来，在上级教育主管部门的领导和关怀下，共青团实验中学全体教职工积极进取、勇于开拓，教学质量和办学实力显著提升，先后被评为沈河区先进集体、沈河区体育突出贡献奖、沈阳市平安和谐校园、沈阳市行风先进单位。
一、转变观念，创新管理模式，探索发展新思路
（一）健全管理机构，为教育保驾护航
深化学校管理，积极践行“以人为本、科学管理、激励竞争”的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科学管理、人本管理有机结合起来，初步形成了“以目标凝聚人，以精神鼓舞人，以机制激励人，以真情关怀人”的管理机制。在管理过程中以狠抓学校管理为抓手，细化管理过程，规范管理行为，切实做到人人参与管理，处处有管理，事事见管理，逐步形成严、细、实的管理作风。
（二）、确立办学理念，引领学校的改革与发展
办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象，是一所学校的灵魂。
办学理念：人人是才 主动成才
关爱每一个学生，相信每一个学生，不放弃一个学生，发展每一个学生；让每一个学生的个性品质都得到充分的发展。这一理念，是全校师生共同的行动准则，指导和规范着全校师生的言行，也是学校教职工对教育的共同追求，激励着我们为之付出不懈的努力。
二、重视队伍建设，提升教师素质，打造学校大师
（一）、坚持人才强校战略，打造一个懂本行、肯实干、守纪律的领导干部队伍
队伍建设是学校发展的永恒动力和根本大计。我们坚持“人才强校”战略，不断加强教师队伍建设。学校始终把建设一支优秀的干部、教师队伍作为一项根本任务，只有干部、教师成长了，学校才会有可持续发展的动力。
目前，学校领导干部共有12名，校长、书记各1名，副校长1名，德育主任2名，教务主任4名，办公室主任1名，工会主席1名，后勤主任1名。
其中，10名班子成员均为中学高级教师，4名领导干部均为市级骨干教师，另有省优秀教师1名。所有干部都有丰富的班主任及一线教学经验，且即使从事管理工作，也坚持一线教学工作，且所有中层干部都工作在教学第一线，这是沈河区内任何一所学校都不具备的。
近几年来，我们将领导干部队伍建设作为学校的首要工作来抓，领导干部的分工进行了细化，加强了班子队伍建设，从思想觉悟到工作作风，从专业水平到管理能力，从奉献精神到团结协作，方方面面都取得了比较好的成绩。广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生尉然成风，涌现出一批市区校优秀教育工作者和师德标兵。
（二）建立一支善于管理、敢于负责、乐于奉献、素质过硬的班主任队伍
班主任队伍要善管理、敢于负责、乐于奉献，所有班主任老师都形成了一种新的教育理念，那就是“承认每位学生都是会闪光的金子，承认每位学生都有一颗敏感的心，老师不仅是科学知识的传播者，更是懂得如何激励学生、关怀学生，并且给学生指路的长者。”
（三）、开展多样化的培训，提升教师素质
我校把培养教师作为学校工作的永恒主题。从转变教师观念入手，组织广大教师阅读和学习先进的教育教学理论著作，认真遵守中央八项规定，不断学习和借鉴先进的教学经验，不断提升自己的理论素质。只有教师从观念上认可了提高自身素质的重要性，才会主动去追求发展，只有先改变自己，才能改变学生。
以《沈河区高中教师工作考核方案》为指向，制定《教师培训5年规划》。在教师培训工作中，学校坚持“以人为本”的工作方针，以教师校本教研培训为重点，以实用实效为指针，以激发兴趣、主动参与为切入口，探索“教、研、训”三位一体的“滴灌式”校本培训机制，在促进教师专业化发展，构建学习型、科研型、创新型学校方面做了一些有益尝试。
启动和进行了以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的教师全员培训工作，在人力、财力、物力方面支持教师继续教育培训，支持教师参加市区骨干教师培训、新课程培训以及各级各类学术教研活动，开展教师信息技术全员培训工作。如今我校一批骨干教师在教学与科研的平台上，不断提升自我，一批青年教师渐露头角，充分发挥示范骨干作用，并带动教师队伍的整体发展。
（四）、科学评价、真情引领 推动教师自我反思
教师自我反思是教师专业发展和职业成熟的有效方式，是教师必不可少的研究和创造。一名优秀的教师，应当把自我反思、总结视为教学过程的有机组成部分，经常性地开展此项工作，不断地反省，不断地总结，扬长避短，自我鞭策，尽力追求教学的完善。
学校善于科学评价，真情引领，要求、指导教师自我反思，形成反思习惯，以解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养。
（五）、探索教师发展性评价机制，培养自己的大师
围绕课改，重建教师评价制度，建立教师发展性评价方案，评价方式多样化，重视过程评价，重视总结提高。制定《教师工作手册》，以《教师年度考核表》内容为基础，以教师自评为主，教研组互评、学校审核的教师工作评价制度，每学年全面考核评价一次。开展教师专项评价工作，主要有班主任工作量化考评，教师职业道德考评，教师课堂教学评议，学生及家长对教师评议，职称评聘考核评价等，引领教师专业成长,推进教师持续健康发展。
三、打造和谐团队，建设和谐校园
关爱别人就是关爱自己，在互相关心，互相爱护，互相帮助的环境中工作就是“天堂”。营造一种在天堂里工作的幸福的氛围，让老师们高度认识到，被人需要是一种幸福，互相需要是一种快乐。和谐的团队是战胜一切的利器。
（一）、“心”字当头，对教师进行人文关怀
管理心理学认为，单位留人，可以从三个方面努力，即待遇留人、环境留人和情感留人。对于我们这样的“二流”学校，因非名校，前两项我们基本做不到，我们能做到的是用情感留人。对老教师而言，应留“心”为上。
在工作中学校想他们之所想，急他们之所急，设身处地体会老教师面临的困难，主动帮助他们解决难题，举办教师的生日会，激发他们的工作热情，凸显他们在教育教学的重要作用。
（二）落实“双赢”意识，缔造和谐氛围
“双赢”就是交往的双方都能受益，都为赢。从一定意义上说，学生与教师的关系就应是双赢的关系。中层干部、校长与他人之间的关系也是“双赢”的关系。要求上下自觉地创造和谐的氛围，多为对方着想，拉近干群关系，缩短师师距离，拉近家校距离。
（三）培养团队意识，打造和谐团队
学校成绩的取得绝不是某个人的功劳，而是整个团队的贡献。学校对教学进行奖励时从不奖励个人，而是给学科教研组。用此奖励机制打造和谐的团队。对团队意识的培养是构建和谐稳定校园所必备的条件。
（四）培养关爱意识，用爱心搭建起成功的桥梁
所有人都是一个整体，别人的不幸就是你的不幸。关爱社会、学校、师生中的弱势群体，是构建和谐社会的必要举措。没有爱就没有教育。
学校教育就是用爱去温暖每一个孩子，让他们有各种不同的收获，成为有益于社会的人。
四、坚持人文情怀，打造无淘汰教育
坚持人文情怀的教育本质就是要努力培养具有人文情怀的现代青年，使每一个青年学生不仅拥有知识、经验、理性与科学素养，而且还要拥有一颗善良、丰盈和美好的心灵。他们在生活与工作中懂得尊重与感恩、能够宽容与理解、崇尚自由与公平、遵守秩序与法则、做到互助友爱、不断发展与完善。
所以，在人文精神的指引下，面向全体学生，按照不同的培养方式帮助学生成长，并努力打造无淘汰的教育，让我们的学校不断提升，让每一个孩子都能收获属于自己的成功。
（一）、尊重教育规律，为学生提供适合的教育
1、尊重学情，落实减负，立足发展
学校根据学生的实际情况，在教学上制定了“四个服从”即“进度服从质量；密度服从掌握；难易服从学情；结果服从全体，让不同层次的学生都有所收获”的措施。要求一切教育教学行为，都必须从学情出发，不得盲目跟风、拔高，同时，规范办学行为，坚决杜绝乱订教辅材料等不规范行为，切实减轻学生过重的课业负担，把“玩”的时间还给学生，把减负落实到教育教学各个环节当中。
2、学科整合，学案导学，自主创新
世界上没有最好的学校，最适合的就是最好的。教辅材料也是一样的。学校鼓励教师自行购买教辅材料，通过备课组的集体研讨、甄别，通过 “引进（购买）、消化（教师研讨）、吸收（组内反思）、创新（编写导学案）的方式解决学生的学与练的问题。这样既提升了教师的备课水平，又提高了教学成绩。
（二）开展特色校本教研，提升办学内涵
立足校情，发挥我校的师资优势，逐步开发以人文教育为主题的校本课程。一是开展书画鉴赏第二课堂，名师引领，陶冶学生情操，开发《书法鉴赏校本课程》。二是充分利于现有的资源——地理实验室，开发《人文地理校本教材》，引领学生关心人类生存环境，关注人类命运，关爱他人，尊重生命。三是开发《心理学校本课程》并设立专业心理咨询室为学生开展有效的咨询和心理辅导及心理干预等。四是进行安全教育，开发《安全教育校本课程》，使安全意识深入人心。这些既丰富了学生的校园文化生活，又促进了学生全面发展，既丰富了学校的办学内涵，又提升了学校的办学品位。
（三）、注重校园文化建设，彰显办学特色
积极营造健康的校园文化，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面健康发展。为增强校园环境的文化内涵，使之更富人文气息，如学校实施“让每一面墙都会说话，让每一片土地都焕发新绿”工程。将校园进行了精心布置，正厅悬挂琴棋书画卷轴，走廊粘贴有中外哲理名言，教室墙壁布置成文化墙；塑胶操场四周绿地环抱，有有机农业角、草莓园、有丝瓜墙、韭菜地……学生们课间通过对“名人警句”的观赏、领悟，既可以从名人英模那里体味人生的价值，也可以从艺术大师的作品中接受美的熏陶,从“书画”中感受创作的快乐和成功的幸福；通过有机农业角的社会实践，培养学生的致知力行的实践能力。这些蕴含着平等、宽容、理解、激励，体现着人文关怀，在不知不觉中改变着学生的学习方式、生活方式和思维方式，从不同层面影响着学生们的成长，收到了良好的效果。
学校加大投入，不断完善硬件设施，为特色学校建设提供保障。新建有设施齐备的心理咨询室、先进的地理实验室、电子备课室，省示范图书馆、师生阅览室、电子阅览室，为师生读书创设更好的条件。此外，学校每年都要购置一批新的图书资料，进一步扩充馆藏数量，丰富学生的课间生活，开拓学生视野。同时开设文化艺术长廊，使学生在校园里感受到浓郁的文化气息，受到人文环境的熏陶。
（四）规范办学行为，打造教育精品
学校以科学发展观为指导，全面贯彻素质教育方针，严格执行国家课程计划，开足课程课时，为学生全面发展奠定基础。面向全体学生，对各类学生因材施教，使每个学生都能享受到适合的教育。切实减轻学生过重的课业负担，严格控制作业量，严格按教育局规定选用、订购教材、教辅用书、学具等，教师不得擅自为学生订购其它教学资料，切实减轻学生过重课业负担和家长的经济负担。在教学管理上，我们依托校本教研和新课改，改变理念，坚持以人为本，树立正确的质量观、人才观。在招生管理上，按照市区有关招生政策和招生计划进行招生，学校有专人负责，严格规范学生管理程序，学籍管理制度健全。
我们深信：机遇与挑战并存，成功与艰难相伴，在今后的岁月里，我们将以海纳百川的胸怀，鹰击长空的气势，迎接新的挑战。我们相信，在上级部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造我校的美好未来。
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